Selvevaluering  af emnet ”dialog”

Vi har på et lærermøde valgt at evaluere ”dialogen” på skolen, og da vi også har talt om, at det var oplagt til at ligge resultatet ud på skolens hjemmeside – har vi valgt at fokusere på dialogen mellem lærere og elever, idet vi mener, at det er dette emne, som har den største interesse og relevans for nuværende og kommende forældre og elever på St. Andst Efterskole.

Dialog er lig med samtale, og kan udtrykkes således:
”Kunsten at kunne være uenige”.

Når synspunkter brydes, kan der opstå en åben dialog, god dynamik og fælles læring. Dette kræver dog empati og interesse for modpartens synspunkter, samt kendskab til nogle enkle principper for god kommunikation – Mange bryder sig ikke om uenighed – tier og samtykker – bange for andres vrede. Eller man forsøger at tromle ens egne ideer igennem, og glemmer at lytte til modpartens synspunkter.

Grunden til at vi har valgt at fokusere på dialogen i vores selvevaluering, er den, at samtalen fylder meget i vores omgang med eleverne, specielt når der skal løses uenigheder mellem lærere og elever, og ikke mindst når vi sammen med eleverne skal søge at løse deres indbyrdes konflikter mellem hinanden. Vi mener at det er vigtigt, at eleverne oplever en hverdag, hvor deres tilstedeværelse og  meninger kan kan have stor betydning for, at fællesskabet og dermed deres efterskoleophold lykkedes på bedste vis. Fællesskab er vel at mærke ikke at have fælles meninger – fællesskab er samtaler, dialog. Heri ligger også, at fællesskab kan være forskellighed. Desværre opleves forskellighed ofte som en trussel, indtil vi får indsigt i hvorfor vi er forskellige, og kan have divergente meninger.

Desuden har den norske skoleforsker Olga Dystre gennem et forskningsprojekt fundet ud af, at eleverne lærer mest i de klasser, hvor der er dialog mellem læreren og eleverne og indbyrdes mellem eleverne. Der var ikke forskel på faktaindlæringen mellem de forskellige klasser, men forståelsen af stoffet var langt højere i de klasser, hvor der var samtale mellem læreren og eleverne.

Med andre ord læring og meningsdannelse er også en social proces, som skabes gennem dialogen   hvor mange forskellige synspunkter og holdninger mødes og udfordrer hinanden.

Vi ser altså dialogen mellem lærerne og eleverne som værende af afgørende betydning for elevernes trivsel og læring på St. Andst Efterskole. Der for har vi internt valgt at evaluere dette værdisæt på skolen gennem en række spørgsmål til eleverne og lærerne på skolen.

Se resultat af elevbesvarelsen her

Se resultat af lærerbesvarelsen her

 

Resultat af spørgeskemaundersøgelse 2011 

Emne: Dialog mellem lærer og elev. (elevbesvarelser!) 

Spørgeskemaet har fem svar muligheder: Rigtig meget – meget – middel – ikke meget – slet ikke.

For at få et overblik af svarene har vi valgt at inddele dem i tre kategorier: 1 – 2 – 3

Hvor 1 = rigtig meget og meget, 2 = middel, 3 = ikke meget og slet ikke.

Kategori 1:
er selvfølgelig målet for alle svarene, men er selvsagt ikke realistisk,
da spørgsmål og svar afhænger af hvordan den enkelte elev opfatter spørgsmålene.

Kategori 2:
er acceptabelt som svar – men der er plads til forbedringer.

Kategori 3:
er ikke selvfølgelig ikke ønskelig, og hvis der er mange svar i denne rubrik,
må det give stof til eftertanke, med henblik på væsentlige forbedringer.

Af samlede svarmuligheder falder:

 56 % i kategori 1  –  36% i kategori 2  -   8% i kategori 3

Der er naturligvis en vis usikkerhed sådanne test –
men det giver dog en strømpil for,
hvordan eleverne oplever forholdet mellem lærer og elev.

 

Emne: Dialog mellem lærer og elev. (lærerbesvarelser) 

Af samlede svarmuligheder falder

78% i kategori 1  –  16% i kategori 2  –  6% i kategori 3

Der er altså flere positive besvarelser blandt lærerne i forhold til eleverne,
men dette skyldes nok at lærerne opfatter spørgsmålene anderledes i forhold til eleverne.

 

På baggrund af de overvejende tilfredsstillende svar i undersøgelsen,
har vi udarbejdet en handleplan for den videre udvikling af dialogen
mellem lærere og elever på St. Andst Efterskole.

 

1. Når eleverne efter sommerferien ankommer til St. Andst efterskole,
   vil de som noget af det første via kontaktlæreren,
   få at vide hvilke retningslinjer vi ønsker at have for dialogen mellem lærer og elev,
   og eleverne indbyrdes.
2. Eleverne får at vide at der ikke findes dumme spørgsmål, men at det kan nogle gange være en god ide at vente med spørgsmålet, til læreren har talt færdig, da svaret ofte kommer senere i forløbet.
3. Lærere og elever, samt eleverne indbyrdes skal gøre brug af et ”ordentligt” sprog når man taler sammen, og det skal være tilladt at være uenige om ting og sager.
4. Eleverne skal i hele skoleforløbet lære at lytte til hinanden, og respektere andres holdninger og ideer, og er man uenig, skal de lære at argumentere hvorfor man er uenig.
5. Lærerne må som udgangspunkt aldrig afvise en elev der henvender sig til en, men hvis tidspunktet er upassende, må man sige det til eleven, og sørge for at følge op på sagen senere.
6. Eleverne vil i skoleforløbet opleve at ikke alt er til diskussion, hvilket ikke er et udtryk for manglende vilje til dialog – men derimod et ønske om at skabe en skole med trygge rammer for den enkelte elev. Det være sig faste sengetider, spisetider, mødetider, og andre regler på skolen.